El nivel en resumen

(lista de chequeo)

3.   Ampliando mi Ambiente Personal de Aprendizaje

4.   Exploración tecnológica (reporte en su blog)

1. 

Haga un balance de las tareas que realizó durante la semana anterior.  ¿Logró completar todas las actividades propuestas? Si no fue así, ¿cuál fue la causa? ¿En dónde está encontrando problemas? ¿Qué necesita para solucionarlos? A partir de este análisis, identifique acciones puntuales que puede realizar para mejorar su participación en el curso.  Comparta estas ideas a través de su blog, pues con seguridad serán útiles para otras personas.

Por cierto, si todavía no ha completado las actividades del primer nivel, ¡todavía está a tiempo de hacerlo!

2.

Luego de nuestra primera sesión sincrónica, puede ser de utilidad entender un poco más como se relaciona el Ambiente Personal de Aprendizaje con la idea de las redes (y su tejido). Sin esta claridad, puede que no sea del todo claro hacia dónde estamos avanzando.   Como decíamos en el primer nivel, el reto es lograr transformar nuestra mirada del mundo.  Pero, ¿por qué deberíamos hacerlo?

Este video argumenta un poco más acerca de la relación entre el APA y la consolidación de redes sociales.  Este es un aspecto importante: si estamos hablando de redes académicas, en el fondo nos estamos refiriendo a un tipo específico de red social, así que vale la pena conocer un poco más de ellas.

El video de esta semana (recién publicado, y que corresponde a una presentación de Abril de 2011), incluye varios elementos que pueden aportar a esta discusión (tiene una duración de 48 minutos):

¡Cuidado! Este video es apenas una introducción a un tema bastante amplio.  Trate de explorar en su blog nuevas preguntas y asuntos en los cuales vale la pena profundizar. ¿Qué significan las ideas del video? ¿Coinciden con su percepción? ¿Difieren de ella? ¿Qué está aprendiendo? ¿Qué dudas quedan? 

Al final de las actividades de este nivel, encontrará recursos adicionales (opcionales) que pueden ayudarle a profundizar en este tema.  Si desea compartir otros recursos con el resto de participantes, puede hacerlo en el grupo de Diigo (En la página de Ayuda hay un video que explica cómo funciona Diigo).   

3.

Durante el nivel anterior, usted elaboró (y publicó) un diagrama inicial de su APA, y realizó un análisis del mismo.  Como se indica en el video propuesto para esta semana, hay varios caminos posibles para avanzar en la ampliación de su Ambiente Personal de Aprendizaje (o, dicho de otra forma, para expandir su Red Personal de Aprendizaje).  Nuestra actividad central de esta semana es explorar razones y estrategias para hacerlo.

Empiece por reflexionar acerca de las razones para empezar a tejer su red personal (para ampliar su APA).  Use las siguientes preguntas como orientadoras para este proceso:

• Después de observar el APA de otros participantes, ¿hay cosas que no encuentra en el propio y que tendría sentido incluir? ¿Para qué servirían?
• ¿Tiene sentido pensar en diversificar/ampliar sus fuentes de información? ¿Los métodos que usa para estar al tanto de información relevante para su actividad personal y académica son efectivos? ¿Pierde mucho tiempo identificando información nueva, relevante?
• ¿Tiene sentido ampliar los espacios/herramientas que usa para publicar información en la red? ¿Sería útil esto para su desarrollo profesional/académica (por ejemplo, en términos de visibiilidad)? ¿Esto podría abrir nuevas posibilidades para su actividad personal y académica?    
• ¿Hay actividades de su día a día que consuman demasiado tiempo, y que puedan ser simplificadas con el uso de alguna herramienta?  
• En cuanto a las redes profesionales, ¿hay canales de comunicación inexistentes, o que pueda aprovechar mejor? ¿Tiene sentido explorar otras maneras de interactuar con pares académicos remotos? ¿existen comunidades académicas en línea, de su área específica, de las que tenga sentido hacer parte?

Note que la respuesta a algunas de estas preguntas puede ser "no sé".  Para aquellos "no sé" relacionados con la tecnología, puede ser útil contar con una guía general de algunas categorías de servicios existentes. La hoja de herramientas de los talleres EduCamp puede ayudarle a obtener un panorama global tanto de posibles servicios como de posibilidades para su APA.  

Tenga en cuenta que el proceso de ampliación y enriquecimiento de su APA no termina al final de este nivel.  Por el contrario, sus respuestas a las preguntas propuestas constituyen un "mapa de ruta" para tejer su Red Personal de Aprendizaje.  Comparta en su blog sus impresiones respecto a las oportunidades de crecimiento de su APA y las razones que lo justifican. 

4.

En complemento a la reflexión de la actividad anterior, daremos un primer paso para el enriquecimiento de nuestro APA y nos iremos de "excursión tecnológica".  Para ello, usaremos la hoja de herramientas como apoyo.

Revise las distintas categorías de herramientas disponibles en la hoja.  Note que algunas de ellas sirven para lograr algunos de los propósitos sugeridos en las preguntas de la actividad anterior.  En este segundo nivel, seleccione una de las categorías de herramientas y explore al menos una de las aplicaciones disponibles.

Por ejemplo, si usted encuentra que la Gestión de bibliografía es útil para su situación particular (tal vez porque le permite organizar de manera más efectiva su bibliografía y citas), podría explorar Zotero o Mendeley.  La idea es que se permita explorar un poco por su cuenta, para ir imaginando posibilidades de esas herramientas en su contexto particular.

En el wiki del taller EduCamp podrá encontrar videos y material adicional sobre las distintas categorías de herramientas, para profundizar en su exploración.

Reporte en su blog los resultados de su exploración (cómo le fue, qué se le ocurre que podría hacer con tal o cual herramienta, cómo enriquecen su APA).  Como es muy probable que diferentes personas tengan diferentes intereses, los reportes de cada uno nos servirán a todos para aprender acerca de las diversas herramientas existentes.

5.

Consulte el Diario del Curso cada día.  Deténgase en los títulos que llamen su atención (según sus intereses), o en las personas con intereses compartidos (puede saber más acerca de ellos en sus páginas personales de este wiki).  Comente en los blogs, o enlace las ideas de otros participantes en sus propias entradas.  Esta es una manera de mantener una percepción del panorama global del curso.

6.

Asista a nuestra segunda sesión sincrónica, en las que conversaremos acerca de nuestro avance en TRAL y las dudas que van surgiendo.  Consulte el horario e instrucciones de acceso en el Archivo de sesiones sincrónicas. 

Si desea proponer preguntas específicas para abordar en la sesión, puede hacerlo en la página de Preguntas.    

Recursos sugeridos

Este es el material de consulta sugerido para este nivel. Recuerde que es opcional, así que profundice en él sólo si ya completó las actividades propuestas. Revise los títulos y descripciones y seleccione aquello más relevante para su caso particular.  IMPORTANTE: Tenga en cuenta que todo este material seguirá disponible una vez haya concluido TRAL, así que usted podrá regresar a él cuando lo desee. 

• DOWNES, S (2006):  Learning Networks and Connective Knowledge.   Este artículo contiene una interesante explicación de los elementos que caracterizan a una red de conocimiento conectivo, y describe un conjunto de diferencias entre la noción de grupo y de red.  Una versión en español del gráfico resumen de diferencias entre grupos y redes se encuentra en este post de Sergio Rueda.

• DRON, J., ANDERSON, T (2009): How the crowd can teach. Este capítulo intenta establecer diferenciar tres tipos de organización mediada por la tecnología (Grupos, Redes y Colectivos), discutiendo sus fortalezas y debilidades, así como las posibilidades que ofrecen en términos de uso de la tecnología como apoyo al aprendizaje (busque el enlace que dice "Free Sample Chapter" en la página indicada).   En Learning with Networks (post) y Effective educational social software (presentación), Anderson explora estas mismas ideas con un nivel diferente de profundidad.

• GALVIS, A., LEAL, D. (2008): Aprendiendo en comunidad: Más allá de aprender y trabajar en compañía.  Artículo que compila diversas aproximaciones complementarias al concepto de comunidad, describiendo algunos elementos que caracterizan a las comunidades de aprendizaje y de práctica, con un énfasis en comunidades docentes.
  
  También está disponible un mapa conceptual sobre este documento, elaborado por María Eugenia Morales durante la primera edición del curso GRYC.  Puede ser útil para tener una visión general de los temas abordados.

• DE FRANCO, A. (2008): Sobre a constitução da escola-de-redes. (Portugués).  Texto fundacional de la Escola-de-Redes, una red dedicada al estudio de las redes.  El Texto 2 del documento presenta una interesante discusión acerca de lo que significa participar en esta red (¿podría ser abstraído a cómo opera cualquier red?), y la sutil pero crucial diferencia que existe entre la red y la(s) plataforma(s) en las que se genera la interacción entre sus miembros. 

Las charlas TED tienen subtítulos en español.  Asegúrese de seleccionar el idioma en el listado correspondiente.  

• Nicholas Christakis: The hidden influence of social networks. Conferencia TED (2010)

• Documental:  Connected: The Power of Six Degrees. (Muy recomendado para entender mejor el alcance de la naciente ciencia de redes)

Cuando haya completado las actividades de este nivel, está listo para iniciar el Nivel Tres, y puede premiarse con una insignia de Nivel 2. ¡Felicitaciones!

Incluya la insignia en su blog usando el siguiente código:

<div align="center"><a href="http://tral.pbworks.com"><img src="http://tral.pbworks.com/f/44517246/TRAL-InsigniaN2.png" style="width: 200px;border: 0px;" alt="Tejiendo Redes Académicas en Línea" title="Tejiendo Redes Académicas en Línea" ></a></div>